Conflitos interpessoais e desenho animado: um estudo sobre os estilos de resolução predominantes / Interpersonal conflicts and cartoons: a study of the predominant styles of resolution

Dependendo da forma como os conflitos interpessoais são abordados e resolvidos, podem se tornar oportunidades de aprendizagem e de maior qualidade às relações, ou resultar em danos aos envolvidos, sendo identificadas três tendências principais em suas resoluções: assertivas, agressivas e submissas. Dentre os fatores que podem influenciar na adoção de um estilo de resolução, em detrimento de outro, é indicada a mídia televisiva. Nesse sentido, teve-se como objetivo identificar os estilos de resolução de conflitos mais presentes nos desenhos animados Pica-Pau e Bob Esponja. Foram gravados quarenta minutos de episódios de cada um desses desenhos, realizando-se observação, registro e mensuração dos comportamentos veiculados. Os resultados demonstraram que nos desenhos animados analisados existiam inúmeras situações de conflitos, e que os estilos com maior ocorrência foram os agressivos e submissos. Foi destacada a importância de se reconhecer e compreender aquilo que é veiculado na televisão, e de refletir e discutir seus conteúdos com as crianças, na família e na escola.

Depending on the way interpersonal conflicts are approached and solved, they may turn into learning opportunities and provide a higher quality to the interpersonal relationship, or result as a damage to the involved individuals, identifying three main tendencies in their resolutions: assertive, aggressive and submissive. Among the factors that may influence the adoption of a style of resolution over another, the TV media is indicated. This way, the objective was to identify the most often styles of conflict resolution in the cartoons Woodpecker and Sponge Bob. Forty minutes of episodes of each cartoon were recorded for further observation, registering and measuring of the conveyed behavior. The results showed that in the cartoons analyzed there were numerous situations of conflict and that the styles with higher occurrence were the aggressive and the submissive ones. The importance of recognizing what is shown on TV, reflection, and discussion of their contents with the kids, in a family environment and at school were outlined.

El lenguaje egocéntrico e implicaciones educacionales en las perspectivas de la Psicología / The egocentric speech and educational implications from the perspectives of psychology

Este estudio busca comprender aspectos del lenguaje egocéntrico según Vygotsky y Piaget, con sus implicaciones educacionales en la perspectiva de sus teorías. Por medio de un estudio bibliográfico, realizado tanto en obras clásicas de dichos autores, como en producciones actuales, es posible verificar la existencia de diferencias importantes entre Piaget y Vygotsky, en lo que se refiere a la naturaleza, a las funciones y a las implicaciones del lenguaje egocéntrico, los cuales se fundamentan en la manera de cómo ambos autores consideran la psicogénesis del pensamiento, del lenguaje y sus relaciones. Entre tanto, la importancia de reconocerse las intenciones y necesidades de expresión del niño, debe ser considerada a partir de ambas las perspectivas, una vez que el lenguaje egocéntrico es considerado por esos autores cómo un fenómeno intrínsecamente unido al desarrollo del niño.

This text seeks to understand aspects of egocentric language by Vygotsky and Piaget and its educational implications in view of his theories. Through a literature survey, conducted in both; classical works of such authors as current productions is possible verify significant differences that are found between Piaget and Vygosky , regarding the nature , functions and implications of egocentric language, which are based on the way as both consider the psychogenesis of thought and language and their relationships. However, the importance of recognizing the intentions and necessity of child expression, should be considered from both perspectives, since the egocentric language is considered by these authors as a phenomenon intricately bounded to the child development.

A teoria de Kohlberg sobre o desenvolvimento do raciocínio moral e os instrumentos de avaliação de juízo e competência moral em uso no Brasil / Kohlberg's theory about moral judgment development and the instruments used for evaluation of moral judgment and moral competence in Brazil

O presente artigo tem por objetivo abordar as bases, finalidades e composição de dois instrumentos de avaliação de juízo moral: a Moral Judgment Interview (MJI) e o Defining Issues Test (DIT), e um de competência moral: o Moral Judgment Test (MJT). Retoma a teoria do desenvolvimento moral de Kohlberg que fundamenta esses instrumentos, assim como os últimos estudos realizados com os mesmos. A MJI é uma entrevista semiestruturada que avalia o nível de juízo moral. O DIT é um teste objetivo que mede a proporção de respostas pós-convencionais. O MJT é um instrumento objetivo, que avalia a competência moral. Destaca-se a crescente utilização desses instrumentos em pesquisas sobre moralidade.

This paper presents intends to address the objectives and composition of two instruments for evaluation of moral judgment: the "Moral Judgment Interview" (MJI) and the "Defining Issues Test" (DIT) and one for moral competence measurement: the "Moral Judgment Test" (MJT). It retakes Kohlberg's moral development theory which gives the foundation for these instruments. Presents Brazilian studies with each instrument. MJI is a semi-structured interview that evaluates the stage of moral judgment. DIT is an objective test that measures the percentage of post-conventional answers. MJT is an objective instrument that measures the moral judgment competence. Researches have used more and more these instruments.